阅读区反思—油菜地里的小镜子
北京市北海幼儿园  梁燕京

　　“两只蝴蝶来到了一片金黄的油菜地里，远远地看见一片亮晶晶的地方，于是两只蝴蝶停下了脚步。它俩在想：这一片亮晶晶的地方是什么呢？其中一只蝴蝶提议说：“我们拿一个小石子扔过去试一试，看看那到底是什么？……”，
　　域活动时间，阅读区的丁丁小朋友很关注《蝴蝶有一面小镜子》这本书，自己翻看半天后请老师和他一起阅读，老师和丁丁都觉得故事太有意思了，于是区域小结时，老师和丁丁一起跟其他小朋友分享了故事内容，故事讲到这里接下来会发生什么呢?
　　猜一猜，为幼儿创造思考的空间
　　看到孩子们都瞪大了一双双好奇的眼睛看着我和丁丁，我想：如果听听孩子们的想法，他们会怎样认为呢？于是我问大家：“你觉得油菜地里这片亮晶晶的地方会是什么？如果把小石子扔过去会怎样呢？”，没想到就这样一个小小的问题如同一石激起千层浪，孩子们纷纷举起小手争先恐后地发表自己的意见。
　　家一说：“我觉得油菜地里那片亮晶晶的地方可能是下过雨以后留下的一个小水潭，如果把小石子扔过去小石子就会掉进水里看不见了。”
　　昊昊说：“我觉得那可能是一面很大的镜子，把小石头扔到上面就会像滑冰一样滑得好远。”
　　涵涵说：“我觉得那也可能是一个小水坑，如果把小石子扔进去水面上就会有一个套一个的小水圈儿。”
　　儿儿说：“我也觉得那可能是一个小水坑，如果把小石子扔进去就会听见扑通一声，还会溅起好多的小水花儿呢！”儿儿连说带比划，表达得很投入。
　　想一想，调动幼儿的原有经验
　　对于油菜地里那片亮晶晶的地方究竟是什么，孩子们的猜测主要集中在“镜子”和“小水坑”上。于是我问：“孩子们为什么你认为如果把小石子扔过去会是那样的情况呢”，孩子们有的说是自己想的；有的说是爸爸妈妈带她出去玩的时候玩过往水面上扔石子的游戏；还有的说是在动画片中看到的。比如：动画片“咕咚来了”里面的木瓜掉进小河里的时候就会听见“咕咚”的声音，所以他认为小石子落进小水坑的时候也会发出声音。听到孩子们这么多的奇思妙想，看到孩子们已经能够将自己的想法与实际生活经验建立起初步的联系，我真是替孩子们由衷地感到高兴！当我准备说出故事中的蝴蝶用小石子来试探的结果时，孩子们的眼睛更亮了。
　　试一试，注重学习内容的迁移
　　雨后的一个清晨，阳光明媚地照在操场上，照在树叶间，照在孩子们的小脸上。我和孩子们正在晨练，远远地看到喷泉的小蓄水池里亮晶晶的。孩子们发现后高兴地对我说：“梁老师，你快看油菜地里的小镜子，亮晶晶的小镜子！”我也兴奋地说：“还真的像小镜子呢，亮闪闪的！”说着我们来到了水池边。我问大家：“小石子落进水里究竟会是怎样的呢？”孩子们纷纷要求试一试。这下孩子们不但看到了石子入水时激起的小水花，看到了一圈大似一圈的水晕，还听到了轻微的“扑通”的声音。有的幼儿还学着爸爸的样子让小石子在水面划过后再落进水里。孩子们高兴极了！我又问大家：“在这个可爱的小水潭周围会发生些什么故事呢？”孩子们的想法就像一条奔腾的小河，一个个美丽的故事就像河水一样欢快地流淌开来，红墙上的小蜗牛、大树上的啄木鸟、布谷鸟、灰喜鹊和大乌鸦都成了孩子们故事中的主角。此时的我也是思绪万千：故事中的一个带有神秘色彩的小环节再加上教师的几个提问，居然引发了孩子们那么多的联想，带给孩子们那么多的期盼和惊喜，我爱这群聪明的孩子们，我爱这油菜地里的小镜子。
　　画一画，引导幼儿梳理新经验
　　为了让幼儿变成了故事和阅读的主人，回到班里教师利用阅读区活动时间，支持孩子们将丰富的想法和体验用绘画或照片的方式记录下来，并激励孩子们将自己的绘画和图片配上简单的说明，做成小书，放置在阅读区的自制书籍栏，供其他小朋友欣赏和阅读，这些自制小书一度成为了孩子们喜欢翻阅的特殊“书籍”。而且，有了前期的经验，孩子们还充分发挥想象，纷纷为阅读区自己喜欢的书籍创编续集，阅读区一下子成为班里孩子们最喜欢光顾的区域之一。活动不仅拓展了幼儿的阅读经验，同时提高了幼儿在阅读中大胆猜测和思考的能力。